初中補(bǔ)習(xí)班那里好_怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成就
初中補(bǔ)習(xí)班那里好_怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成就,參加中考高考，能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線，都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目，哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都不利。另外，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，體育是考分的一部分，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀況，直接影響其報(bào)考專(zhuān)業(yè)乃至今后的發(fā)展。因此，考生在制定學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí)，應(yīng)該遵循統(tǒng)籌兼顧的原則。初中怎樣提高數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)是西席與學(xué)生的雙邊流動(dòng)：要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立西席是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辨證看法，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。下面是
1怎樣提高初中生數(shù)學(xué)成就
連系生涯創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《新課標(biāo)指出》：數(shù)學(xué)課程“不僅要思量數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生涯出發(fā)……，數(shù)學(xué)教學(xué)流動(dòng)必須確立在學(xué)生的認(rèn)知生長(zhǎng)水平和已有的知識(shí)履歷基礎(chǔ)之上”這就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)流動(dòng)要以學(xué)生的生長(zhǎng)為本，要把學(xué)生的小我私人知識(shí)、直接履歷和現(xiàn)實(shí)天下作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要資源.
例如我在上平方差公式時(shí)，我首先是出示了一道這樣的問(wèn)題作為引入：小明去市場(chǎng)買(mǎi)糖，這種糖每千克8元，他買(mǎi)了12千克糖，給售貨員應(yīng)該給若干錢(qián)?就在售貨員用盤(pán)算器算錢(qián)時(shí)，小明一下說(shuō)出了應(yīng)該給996元錢(qián)，售貨員大吃一驚，效果她算出來(lái)和小明說(shuō)得一樣，然后我就問(wèn)同硯們小明是不是很智慧，同硯們都說(shuō)是，我說(shuō)小明為什么算得這么快，并不是小明比你們智慧許多，而是用的是我們今天所學(xué)得知識(shí)來(lái)算的，你們學(xué)完也會(huì)和他一樣智慧的，學(xué)生瞬時(shí)對(duì)這節(jié)課有了很大興趣，聽(tīng)講也很專(zhuān)心，這節(jié)課到達(dá)了很好的效果，同時(shí)也到達(dá)了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實(shí)生涯中的目的。
個(gè)性化與相助學(xué)習(xí)相連系，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
課程尺度強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異.學(xué)生個(gè)體間在各方面都存在著差異，稀奇是生涯履歷、知識(shí)基礎(chǔ)、頭腦能力上存在差異，這些都影響學(xué)生介入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)流動(dòng)的深廣度，面臨學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中，增強(qiáng)開(kāi)放、變式性問(wèn)題的訓(xùn)練，既能使每個(gè)學(xué)生都獲得響應(yīng)的生長(zhǎng)，也能很好地面臨學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求.
如某中學(xué)搞綠化，要在一塊矩形曠地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)的方案成軸對(duì)稱(chēng)(可以用圓、正方形或圖形組成)，若何設(shè)計(jì)?(這是一道結(jié)論開(kāi)放題，有助于考察學(xué)生的與創(chuàng)新精神。)對(duì)此類(lèi)問(wèn)題要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生既能自力思索、自主探討，又能舉行適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流流動(dòng)，讓他們感受到相互的和頭腦歷程，以改變自己在認(rèn)知上的單一性，從而大大引發(fā)學(xué)生的思索興趣，拓展學(xué)生的頭腦空間，培育學(xué)生求異、求變的創(chuàng)新意識(shí)。
2若何提高初中生的數(shù)學(xué)成就
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)加倍生動(dòng)有用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過(guò)海量的習(xí)題磨煉學(xué)生的做題能力，通過(guò)演習(xí)大量的習(xí)題牢靠學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，在做題的歷程中提高學(xué)生的成就和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，然則晦氣于學(xué)生的耐久生長(zhǎng)和培育學(xué)生的自主思索能力。當(dāng)前初中生接觸的知識(shí)面很廣，獲得知識(shí)的也許多，這為西席培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的輔助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都對(duì)照貼近人們的一樣平時(shí)生涯，在生涯中都能夠找到他們的影子。初中西席在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)流動(dòng)的時(shí)刻，可以憑證生涯中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包羅的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生涯中的問(wèn)題。
提高西席的教學(xué)效率。西席是課堂教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)課堂的效率起到主要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著主要的作用，西席在開(kāi)展教學(xué)流動(dòng)初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，由于學(xué)生是來(lái)自差其余學(xué)校，甚至尚有一些借讀生，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)雜亂無(wú)章，若是在教學(xué)歷程中不針對(duì)每個(gè)條理的學(xué)生開(kāi)展差其余教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成就進(jìn)一步拉大。在初中開(kāi)學(xué)初期，西席要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就舉行一次摸底考察，在教學(xué)歷程中有針對(duì)性的對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生舉行指點(diǎn)，讓這部門(mén)學(xué)生不至于聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時(shí)，西席還要一直的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)時(shí)掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和研究功效，熟練掌握種種教學(xué)方式，能夠憑證課堂效果、學(xué)生掌握等情形合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。
提高時(shí)間的行使效率。提高數(shù)學(xué)成就需要學(xué)生接觸種種的習(xí)題類(lèi)型，通過(guò)對(duì)題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生破費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)對(duì)照周全，除了必須的數(shù)語(yǔ)外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時(shí)間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要修業(yè)生必須充執(zhí)行使有限的時(shí)間舉行學(xué)習(xí)，提高時(shí)間的行使效率。為了提高學(xué)生的時(shí)間行使效率，數(shù)學(xué)西席在為學(xué)生選擇演習(xí)題的時(shí)刻，要綜合學(xué)生的知識(shí)掌握水平、習(xí)題類(lèi)型等多種因素，阻止統(tǒng)一題型一再演習(xí)的情形，既虛耗了學(xué)生的時(shí)間，還容易讓學(xué)生發(fā)生死板乏味的感受。 們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正明晰。而他們的錯(cuò)誤回復(fù)往往能代表部門(mén)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。若是能很好地加以指導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識(shí)。
3提高初中生數(shù)學(xué)成就的戰(zhàn)略
第一，制訂使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間放置合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)和戰(zhàn)勝難題的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)一致定要切實(shí)可行，既有久遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，又有短期放置，執(zhí)行歷程中要嚴(yán)酷要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
第二，課前自學(xué)是學(xué)生上好新課、取得較勤學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)，要考究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把課本弄懂，上課著重聽(tīng)先生授課的思緒，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
第三，專(zhuān)心上課是明晰和掌握基本知識(shí)、基本手藝和基本的要害環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過(guò)的同硯上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方記下來(lái)，而不是全抄全錄，左支右絀。
,然后就是要勤于練習(xí)，做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。,,可能經(jīng)由幾個(gè)月的起勁，原來(lái)相對(duì)較弱的科目已經(jīng)有了顯著的提高，也可能收效仍不是十分顯著。但這時(shí)若是再偏向弱科的話，很可能把對(duì)照強(qiáng)的科目也拉了下來(lái)。,第四，實(shí)時(shí)溫習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的主要一環(huán)，通過(guò)一再閱讀課本，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本看法、知識(shí)系統(tǒng)的明晰與影象，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，舉行剖析對(duì)照，一邊溫習(xí)一邊將溫習(xí)功效整理在條記上，以使所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
第五，系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)起勁思索，到達(dá)周全系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和生長(zhǎng)熟悉能力的主要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)溫習(xí)的基礎(chǔ)上以課本為依據(jù)，參照條記與有關(guān)資料，通太過(guò)析、綜合、類(lèi)比、歸納綜合，展現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以到達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)融會(huì)的目的。經(jīng)常舉行多條理小結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
4怎么提高初中生的數(shù)學(xué)成就
開(kāi)展數(shù)學(xué)流動(dòng)，磨煉學(xué)生的著手能力
新課程尺度下的課本異常重視學(xué)生涯動(dòng)的開(kāi)展，尤其重視操作能力的培育，由于它具備知識(shí)綜合性強(qiáng)、意見(jiàn)意義性強(qiáng)、知識(shí)容量大等特點(diǎn).因此，先生要充執(zhí)行使丈量、制作流動(dòng)等，讓學(xué)生在多樣化的操作流動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué). 要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生涯現(xiàn)實(shí)，往往被錯(cuò)綜重大的生涯現(xiàn)實(shí)所難住，這就要增強(qiáng)戶(hù)外丈量、實(shí)踐操作，培育把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生涯現(xiàn)實(shí)的能力.
例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生丈量盤(pán)算操場(chǎng)邊的樹(shù)高，樹(shù)木高參天，若何丈量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹(shù)，下樹(shù)后再量繩子，這可是個(gè)好設(shè)施，可又無(wú)枝可攀，若何上去?西席適時(shí)取來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上，這時(shí)正陽(yáng)光光耀，馬上泛起了竹竿的影子，量得這影子長(zhǎng)1米，啟發(fā)學(xué)生思索：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)樹(shù)高的設(shè)施嗎?學(xué)生想出：樹(shù)高也是它的影長(zhǎng)的2倍，(西席填補(bǔ)“在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)”)這個(gè)想法獲得一定后，學(xué)生們很快從丈量樹(shù)影的長(zhǎng)，算出了樹(shù)高.接著，西席又說(shuō)：“你們能用比例寫(xiě)出一個(gè)求樹(shù)高公式嗎?于是得出：竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(zhǎng);或：樹(shù)高：竿長(zhǎng)=樹(shù)影長(zhǎng)：竿影長(zhǎng).在這個(gè)流動(dòng)中，學(xué)生增進(jìn)了知識(shí)，磨煉了能力，以是，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)流動(dòng)的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生樂(lè)于著手的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的著手能力。
借助現(xiàn)代信息手藝手段輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益
《尺度》指出“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與執(zhí)行應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息手藝”，“把現(xiàn)代信息手藝作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)息爭(zhēng)決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”.現(xiàn)代信息手藝可把數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成和生長(zhǎng)的歷程充實(shí)地展示給學(xué)生，可通過(guò)生動(dòng)的視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)情境舉行看法教學(xué)，使某些抽象的看法直觀化;通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示出一樣平時(shí)與特殊、運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生融會(huì)其中的數(shù)學(xué)頭腦和數(shù)學(xué)方式。而互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及也為教學(xué)提供了一個(gè)壯大的平臺(tái)，西席在教學(xué)中，可適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生行使互聯(lián)網(wǎng)壯大的資源舉行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
如九年級(jí)幾何《圓》第一課時(shí)，借助現(xiàn)代信息手藝的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫(huà)，當(dāng)接納方形車(chē)輪和圓形車(chē)輪在公路上行駛，讓同硯考察畫(huà)面，感受為什么車(chē)輪必須是圓形的?這時(shí)，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生頭腦的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情，并帶著尋找新知識(shí)的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)信息手藝與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地整合，同硯們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在西席的指導(dǎo)下起勁介入，充實(shí)行展多種感官功效，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，為學(xué)生提供自我顯示的時(shí)機(jī)和空間，讓課堂充滿(mǎn)活躍的學(xué)習(xí)氣氛. ，又能輔助學(xué)生通過(guò)課本以外的渠道獲取有用的知識(shí)，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
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